黨的十九大強調：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、辦人民滿意的教育，提升學前教育師資質量是未來工作的重點，需要政府、高校、企業(yè)、社會多方合力。
樂山市旅游學校立足學前教育專業(yè)人才的職前職后培養(yǎng)，為提升學前教育專業(yè)教師師資水準，這個暑期特別邀請到遠達教育的幼教專家李露平老師入校培訓，組織全體幼師專業(yè)任課教師從學習解讀《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習發(fā)展指南》開始，共同探討教育教學規(guī)律，總結經驗，引導大家做反思型教師，以自身的專業(yè)發(fā)展促進我校學前教育專業(yè)教學的改革，用實際行動大力推進學前教育專業(yè)行動計劃。
培訓開始，李露平老師讓每個學習小組共同閱讀《幼兒教師專業(yè)標準》，提煉歸納關鍵點并繪制思維導圖，各小組成員積極參與，通過分享解讀對現(xiàn)階段幼兒教育有了全新的認識。
接下來，我們停一停，想一想：
什么是幼兒教育？
作為新時期的幼兒教師應該具備哪些先進的教育理念？
如何讓幼師專業(yè)的專業(yè)課姓“幼”？
由此，李露平老師再次拋出一系列的問題:
如果你是幼師專業(yè)的學生，應當怎么學習？在學習中過程中可能會遇到什么困難？
作為學前教育專業(yè)教師，你應當給予學生什么樣的支持？在這個過程中，你會遇到什么樣的困難？怎么解決？
小組成員們積極討論，在熱烈的交流碰撞中老師們主動站在學生的角度開始思考問題。有了“學生觀”也就達到了今天培訓學習的目的:了解幼兒教育、了解幼師學生、了解教育幼師學生的策略。
學有所思，學有所獲，我們愿以新的行動點記錄即將開始的蛻變。
在此，感謝樂山遠達教育李露平老師以“研”為核心的培訓模式，在教給老師們教研方法的同時也為我們指明了未來一個階段的教研目標和方向，為進一步提高教師教研水平、提升教師素養(yǎng)打下了堅實的基礎。
